Воспитатели мужества и мудрости: кем гордятся школьники Башкирии

«Быть учителем — это быть наставником, не только в предметной области, но и в жизни»

Яркая манера преподавания, теория и обязательная практика, классика и эксперименты — это всё про учителя биологии уфимской гимназии № 39 Федана Гафарова. Федан Фаясович преподаёт биологию более 15 лет. Как учитель начинал он в поселке Усть-Камчатск на Камчатке, потом вернулся на малую родину — в Уфу.

В 2020 году Федан Гафаров стал абсолютным победителем в конкурсе «Учитель года Башкортостана». Несколько раз прошел конкурсный отбор на обучение и стажировку в образовательном центре «Сириус» по программе «Современная генетика и биотехнологии».

А учителем он стал по примеру своего любимого педагога.

— Всему виной мой собственный учитель биологии Старадубцева Лариса Рифильевна. Это был тот самый человек, который не просто дал мне знания, а буквально влюбил в свой предмет и в профессию. Её пример стал для меня путеводной звездой. Научить методике и блестяще знать предмет можно любого. Но передать частицу души, зажечь искру интереса и стать настоящим наставником — это уже призвание. Одно без другого просто не работает, — считает педагог.

Сегодня Федан Фаясович не представляет себя ни в какой другой роли.

— Больше всего в своей профессии мне нравится возможность постоянного самосовершенствования и живое общение с детьми, — говорит он. Современные дети подкупают своей технологической креативностью. Они очень открыты всему новому, мыслят нестандартно. И, знаете, пока я не замечал за собой, что что-то в них не принимаю. Возможно, потому что мы взаимодействуем каждый день, и я еще не чувствую того самого «отрыва поколений».

По его мнению, учитель должен осознавать, что каждый ребенок — уникальная личность:

— Убежден, что обучение и воспитание — это единый процесс. Своими словами, действиями, даже просто внешним видом учитель может повлиять на судьбу ребенка, на его дальнейшее развитие. Это требует огромной внутренней работы.  Любой диалог с учеником уже несет в себе огромный воспитательный потенциал. Поэтому, планируя свои уроки, я всегда включаю в них воспитательные задачи.

Как и любой учитель, Федан Гафаров гордится своими учениками. Его первые выпускники уже взрослые, состоявшиеся люди, у многих свои семьи.

— Видеть, как они состоялись в жизни, — это главная награда, — признается он.

«История учит нас ценностям предков, патриотизму и ответственности перед страной»

Андрей Бабушкин — учитель истории и обществознания в Башкирском кадетском корпусе Приволжского федерального округа имени Героя России А. В. Доставалова в Ишимбае. Год назад он выступал на форуме «Великое наследие — общее будущее», который проходил в Волгограде с участием президента Владимира Путина. А еще четыре года назад стал одним из победителей всероссийского конкурса педагогического мастерства «История в школе: традиции и новации», заняв второе место.

— Наша школа не обычная, а кадетская, — рассказывает он. — Учеба в кадетском корпусе во многом отличается от обычной школы. Во-первых, здесь строго следуют установленному распорядку дня, кадеты — очень дисциплинированные. Невозможно представить, чтобы ребята шумели или озорничали на уроке. Во-вторых, в кадетском корпусе учатся только мальчишки, девчонок нет. В-третьих, кадетам разрешается пользоваться телефонами только в определенное время вне учебы. В этом плане мне повезло.

Когда только пришел в кадетский корпус, очень удивился тому, что дети уже сейчас готовы защищать родину. Многие из них мечтают стать военными: кто-то идет по стопам родителей, а кто-то  — по велению сердца. Осознанно готовятся к учебе в военных вузах. И «родина» для них не пустое слово.

Когда я общался со студентами, понимал, что большинство молодых людей поступают в вуз, чтобы не идти в армию. А тут мальчишки добровольно пришли в школу, которая готовит к службе.

Преимущественно, я преподаю в старших классах, вместе мы готовимся к ЕГЭ, олимпиадам. Часто  — в дополнительное время после уроков. Большинство учеников неплохо сдают единые государственные экзамены по обществознанию. На протяжении последних нескольких лет результаты ЕГЭ наших выпускников выше, чем в целом по республике и даже по стране. Часто кадеты проходят на всероссийские этапы школьных олимпиад по праву и занимают призовые места.

Мне очень нравятся кадеты: это очень ответственные, положительные, спортивные ребята — настоящие патриоты. Зная их, за будущее нашей страны я спокоен. Многие выпускники служат в зоне СВО, в том числе и в качестве добровольцев. Со многими из них поддерживаю связь. У нас так принято, что выпускники часто приходят в кадетский корпус, рассказывают про свое место работы, вуз, учебу.

Андрей Юрьевич признает, что став учителем, воплотил в жизнь мечту своих двух бабушек. В юности они обе поступали в педагогический, но не смогли окончить учебу… началась Великая Отечественная война

— Мне кажется, что быть учителем — это призвание. Ведь каждый учитель должен и в идеале знать свой предмет, и одновременно понимать своих учеников. Он должен быть образцом для своих учеников: в отношении к своей работе, самодисциплине, моральном облике, Каждый урок — это шанс повлиять на будущее поколение, научить ребят гордиться своей, — считает педагог.

«Каждый ученик способен добиться успеха, если приложить усилия и поверить в собственные силы»

Алмаз Садыков — один из тех педагогов, кто несёт ответственность не только за обучение, но и за дополнительное образование детей. Он ведет занятия в детском образовательном технопарке и преподает физику в башкирской городской гимназии № 20. Под его руководством ребята не только изучают основные законы физики, но и осваивают современные технологии, участвуют в конкурсах и соревнованиях по робототехнике, становятся победителями престижных всероссийских мероприятий. В свои 29 лет он уже победитель регионального этапа ХI всероссийской конференции «Юные техники и изобретатели» в номинации «Наставник года».

По мнению Алмаза Азматовича, современное общество нуждается в инженерах и изобретателях, готовых создавать новые устройства и решения. Через технические проекты дети получают важные жизненные навыки: умение мыслить критически, решать проблемы и доводить начатое дело до конца.

— Каждый ученик способен добиться успеха, если приложить усилия и поверить в собственные силы. Мне импонирует, что современные школьники обладают высокой скоростью восприятия информации. В эпоху цифровых технологий у них есть беспрецедентный доступ к образовательным ресурсам — любой вопрос можно изучить через видео, интерактивные платформы или онлайн‑курсы. Это формирует привычку к самостоятельному поиску знаний. Вместе с тем возникает и серьёзный вызов: переизбыток информации затрудняет концентрацию. Порой сложно направить их познавательную активность в системное русло. Задача педагога — помочь отделить главное от второстепенного и выстроить целостную картину мира, — рассуждает он.

Профессию педагога Алмаз Азаматович выбрал осознанно, считая, что главное достоинство настоящего мужчины заключается в способности помогать другим становиться лучшими версиями самих себя.

— Моя мама Садыкова Айгуль Валиевна — преподаватель с более чем 30-летним стажем. Кроме того, большинство моих родственников и предков тоже были учителями. Видимо, поэтому мой профессиональный путь сложился именно так, — рассказывает молодой педагог. — Помню свой первый день в роли педагога: ни опыта, ни уверенности — только желание работать. Но мне повезло встретить методиста Айгуль Даутовну Куватову. Она не просто указывала на ошибки, а учила, поддерживала, делилась секретами профессии. Благодаря ей я не просто выжил в первый год, а по‑настоящему вырос — и как специалист, и как личность. Поэтому считаю, чтоб стать педагогом нужны не только сильное желание, но и сильные наставники.

Алмаз Садыков признает, что самое большое удовлетворение в профессии ему приносит достижения учеников.

— Когда дети побеждают в конкурсах, олимпиадах или просто преодолевают личные барьеры, я вижу результат нашей совместной работы. В каждом их успехе есть неоценимый вклад педагога: поддержка, направление, вера в возможности ребёнка. Именно поэтому такие победы особенно дороги — они подтверждают значимость нашей профессии, — говорит он.

«Дети ценят, когда ты всегда рядом, можешь помочь с любой проблемой и для тебя не существует нерешаемых вопросов»

Ильдар Казнабаев, уже 15 лет работает учителем физики в Башкирском лицее-интернате № 3 города Стерлитамака. Свой педагогический путь он начал будучи студентом и с тех пор не изменял выбранной профессии. Изучать науку на практике и всегда быть открытым для всего нового — это девиз преподавателя.

Факультативным занятиям со своими учениками педагог посвящает практически все свободное время и старается воспитать из детей настоящих победителей. А после работы спешит домой к любимой супруге и детям.

Как отец пятерых детей Ильдар Казнабаев восхищается способностями молодого поколения.

— Современные дети удивительные, — признается он. — Меня подкупает их способность мгновенно схватывать новое, их искренний интерес к технологиям и умение делать несколько дел одновременно. Они живут в мире, где информация обновляется ежесекундно, и это не может не влиять на их восприятие. Важно и то, что они не принимают ничего на веру: им обязательно нужно понимать, зачем нужны те или иные знания и где они пригодятся в жизни. И это замечательно, потому что заставляет нас, учителей, постоянно развиваться и искать новые подходы. Бывает сложно долго удерживать внимание на одной задаче, если она не подкреплена ярким стимулом или очевидным практическим результатом. Но это не их вина, а требования времени, которую мы просто обязаны учитывать.

Говоря о особенностях работы в школе наш собеседник отмечает важную деталь — это необходимость постоянно обновляться.

— Я стараюсь каждые пять лет осваивать что-то новое. Несколько лет назад, например, я погрузился в проектную деятельность и методологию Agile, а сейчас осваиваю новые форматы работы с одарёнными детьми, организую их участие в научно-технологических олимпиадах, конкурсах, прохождение профильных программах во всероссийских центрах, как ОЦ Сириус, Артек. Мы запускаем спутники в стратосферу, работаем с большими данными и машинным обучением, выигрываем серьёзные хакатоны. Это сложно, но невероятно интересно.

Свою миссию, как педагога, я вижу в том, чтобы помочь каждому ребёнку найти собственную траекторию. Не просто дать знания по физике, а помочь понять, кем он хочет быть, раскрыть его таланты. Через проектную деятельность и олимпиады ребята не только осваивают предмет, но и учатся ставить цели, работать в команде, преодолевать трудности. Они начинают понимать, куда приложить свои знания после школы. И когда видишь, как у застенчивого семиклассника загораются глаза, потому что его проект заметили на серьёзном форуме, — ради этого стоит работать.

Есть вещи, которыми я действительно горжусь. Например, тем, что вместе с выпускниками и учениками нам удалось создать в лицее сообщество — лабораторию «Траектория». Это живое пространство, где ребята могут экспериментировать, ошибаться, пробовать снова и достигать высот.

Особая гордость — что выпускники возвращаются к нам уже в роли наставников. Значит, нам удалось заложить в них что-то важное, чем им хочется делиться с другими. За каждым успехом ученика стоит огромная работа, интерес к новому, желание докопаться до сути. И когда видишь, как вчерашние школьники начинают мыслить как настоящие инженеры, исследователи, дата-сайентисты, понимаешь: всё делаешь правильно.

Ильдар Гильфанович считает, что современной школе не хватает мужского влияния, особенно когда речь идёт о воспитании мальчиков.

— У нас в лицее учатся только юноши, и здесь мужской взгляд и мужской пример просто необходимы, — говорит он. — Я убеждён, что учителем может работать не каждый. Можно выучить методику, получить диплом, но так и не состояться в профессии. Это точно призвание. Нужно обладать огромным терпением, эмпатией, желанием постоянно учиться самому и искренне радоваться успехам других. Если идёшь на урок только ради денег или потому что «так сложилось», дети это сразу почувствуют, и ничего хорошего не выйдет.

Стоит отметить, что ученики уважают и любят своего учителя за честность, требовательность и умение вдохновлять на достижения. Один из них наш следующий герой — Ильшат Киреев, который последовал примеру своего учителя и стал педагогом.

«Педагогу важно научить детей правильно использовать свои способности — быть ответственными, работать в команде, честно относиться к труду и результату»

Будучи еще студентом Ильшат Киреев работает педагогом по робототехнике в Республиканском инженерном лицее-интернате и центре для одаренных детей «Аврора».

— Профессию я выбрал не случайно. Ещё во время учёбы в Башкирском лицее-интернате № 3 у меня были сильные наставники: Айрат Фахретдинов, Ренат Каримов, в том числе и Ильдар Казнабаев, — говорит он. — А робототехникой я занимаюсь с 7 класса и со временем понял, что хочу не только сам развиваться в этой сфере, но и помогать развивать её в республике. Когда появилась возможность начать преподавать, я воспринял это как естественное продолжение своего пути.

Молодой педагог считает, что ему крупно повезло, ведь он работает с очень талантливыми и умными детьми.

— Современные школьники мне нравятся своей скоростью и открытостью к технологиям. Они быстро осваивают новое, не боятся сложных инструментов, легко работают с программированием и электроникой. Мне повезло с направлением — в робототехнике результат виден и его можно буквально потрогать. Робот поехал — значит, получилось. Не поехал — ищем ошибку. Такая наглядность учит доводить дело до конца. Считаю, педагогу важно научить детей правильно использовать свои способности — быть ответственными, работать в команде, честно относиться к труду и результату. Мне хочется, чтобы робототехника в республике развивалась и у школьников было больше возможностей реализовать себя в этой сфере, — делится он своими мечтами.

Самым сложным в профессии педагога Ильшат Маратович называет умение брать ответственность:

— Когда дети не показывают ожидаемый результат, ты в первую очередь анализируешь себя: что можно улучшить, где недоработал, как выстроить процесс эффективнее. Преподавать технически могут научиться многие, но быть настоящим педагогом — это больше, чем просто передача знаний. Это готовность брать ответственность за результат, постоянно анализировать свою работу и развиваться. В этом смысле я бы сказал, что это осознанный выбор и внутренняя готовность работать с людьми и их развитием.

Показателем своей работы он называет не только победные и призовые места своих учеников на олимпиадах и соревнованиях, но умение мыслить системно, быть самостоятельными.

— Особенно ценно для меня видеть, когда старшие ученики с удовольствием помогают младшим — объясняют, подсказывают, переживают за их результат. В такие моменты понимаешь, что формируется не просто технический навык, а среда и преемственность. И, пожалуй, это самый понятный показатель того, что ты двигаешься в правильном направлении как педагог.

Все наши герои убеждены, что их выбор профессии неслучаен. Каждый из них искренне любит своё дело и гордится возможностью ежедневно влиять на формирование будущего страны. Их пример показывает, что настоящие герои нашей страны — это не только военные, но и обычные учителя, чей труд позволяет вырастить здоровых, умных и добрых граждан.