Учитель — не «обслуживающий персонал»

В последние годы мы много говорим о цифровизации, инвестициях и новых производствах, но забываем о фундаменте, на котором стоит всё это благополучие. Этот фундамент — школьный учитель. В Башкирии, республике с мощными педагогическими традициями и сильной высшей школой, сегодня назрел момент, когда «косметического ремонта» имиджа профессии уже мало. Нужна глубокая перезагрузка. Об этом шла речь на дискуссионной площадке «Учитель: как повысить престиж профессии» республиканского форума «Взлетай», на которой побывала и я.

Разговор, как говорится, получился по душам. Желающие могли свободно высказаться о наболевшем, а главное, представить свое видение решения вопроса, как повысить значимость учителя в обществе. Большинство сошлись во мнении, что вопрос престижа неразрывно связан с условиями жизни учителя.

Давайте будем честными: никакой энтузиазм не выдержит проверки пустым кошельком. Чтобы поднять престиж учителя, нужно признать — это элитный интеллектуальный труд. Оклад любого специалиста должен позволять ему жить, а не выживать. Как ни крути, но без финансовой поддержки речи об элитарности профессии быть не может.

— Говоря о престиже профессии учителя, мы не можем не говорит о финансовой составляющей, в конечно итоге, это приведет к уменьшению количества желающих работать в школах, — вступил в разговори директор гимназии имени Рами Гарипова Ильнур Салихов. — И мы будем вынуждено брать на работу не лучших, а тех, кто согласен на ту зарплату, которую мы в состоянии предложить. Это так называемы «двойной отрицательный отбор» — это когда в педуниверситет поступили те,  кто больше никуда не поступил, и на работу в школу пришли те, кто больше никуда не смог устроиться.

Да, программа «Земский учитель» работает, существуют различные гранты для учителей родных языков, молодых педагогов, воспитателей и мастеров колледжей, но и этого явно недостаточно. В этой связи прозвучали предложения обратить внимание на нематериальные блага, которые также помогают учителям.

— Мы видим, что даже собирая вместе наших педагогов и давая им площадку для профессионального развития, для разговоров друг с другом, мы получаем совсем другой результат. Многие учителя, просто поехав в другой город, пообщавшись с коллегами, говорят: «вы помогли мне не выгореть». Они сейчас почему-то очень быстро выгорают. И эти нематериальные блага: куда-то повезти, что-то показать, где-то собрать, пообщаться — все это помогает оставаться в профессии, но до этой профессии надо еще дойти. Вот в чём наша  задача, — отметила лидер республиканского профсоюза работников образования Елена Хаффазова.

В Башкортостане потрясающая природа и богатая история. Почему бы не сделать «лицами республики» не только хоккеистов и политиков, но и учителей-новаторов? Именно с такой позиции работать СМИ предлагает директор издательского дома «Башкортостан» Зульфия Рахматуллина.

— Яркими примерами тому являются Айнур Гумеров, Тимур Маннанов, Вадим Харисов. Буквально две недели назад их воспитанники приехали с медалями высшего достоинства Всероссийской олимпиады школьников по химии. Они опередили Татарстан, Мордовию, которые десятки лет были лидерами олимпиадного движения школьников в России. У нас уже есть педагоги, на которых надо ровняться. Если в каждой школе мы сможем обеспечить хоть одного такого наставника, лидера общественного мнения, у нас будет движение вперед, за ними потянутся молодые учителя. Примеры для подражания у нас уже есть и этот опыт нам надо тиражировать, — высказала она свое мнение.

Информационное сопровождение престижа профессию учителя задача выполнимая, присоединился к беседе депутат Шамиль Валеев. В качестве примера он привел советскую практику, когда создавались циклы передач, материалов о выдающихся педагогах, и узнавать о новаторских практиках было интересно. Парламентарий отметил, что готов оказать поддержку и рекомендовал активнее использовать для этого современные форматы: блоги, подкасты.

Журналист, советник Главы Башкирии по вопросам развития социальной политики Альбина Касимханова призвала коллег к бескорыстной работе по популяризации образа педагога. По ее мнению, успех учителей, воспитавших олимпийцев или лидеров профессиональных конкурсов, — это повод для объединения всего сообщества.

Журналист, редактор детского журнала «Акбузат» Лариса Абдуллина выразила точку зрения, что над повышением престижа профессии учителя, прежде всего, должны работать сами учителя:

— Мы — журналисты, все очень любим наших педагогов и работаем с ними. Только так, на мой взгляд, рука об руку мы можем поднимать престиж профессии. Без вас за вас это никто не сделает. И это нужно делать с самого раннего возраст, с садика. Дети — не наше будущее, дети — наше настоящее, они уже есть. И сегодня с ними нужно работать, сегодня выезжать в садики, сегодня нужно заходить в школы.

Модератор дискуссии, главный редактор информагентства «Башинформ» Руслан Шарафутдинов выразил свое бесконечное уважение и признательность всем, кто носит высокое звание педагога. Обобщая прозвучавшие предложения, он призвал участников встречи подкрепить слова конкретными действиями —  создать рабочую группу по медиапродвижению с участием представителей минпросвещения и журналистов, распределить задачи, определить инструменты.

О необходимости повышать авторитет учителя высказался и Рустам Ишмухаметов.

— Сегодня здесь я не только как депутат, но и как учитель, и директор — я работал в гимназии. Престиж начинается от отношения к учителю не только в школе, но и в обществе. У нас принято гордо представлять со сцены — «Заслуженный артист», «Народный художник», а учителя никогда не говорят про себя: «Я отличник образования», «Я заслуженный работни образования» и т. д. Мне кажется, это не справедливо. Даже в школах на официальных стендах, сайтах вы не всегда найдете информацию об учителях, их заслугах, наградах. Все частные организации, блогеры везде пытаются себя презентовать, почему это не работает с учителями. Именно так формируется имидж учебного заведения, самого учителя, — поделился он своими рассуждениями.

Другая участница беседы подняла вопрос защиты чести и достоинства педагога. По ее мнению, это вопрос уже государственного масштаба — нужна реальная юридическая поддержка. Нужно, чтобы общество наконец увидело, что государство стоит на защите учителя, тогда отношение изменится и у родителей, и у детей. Престиж профессии невозможен в условиях, когда учитель беззащитен перед хамством в родительских чатах или необоснованными жалобами.

Справедливости ради нужно отметить, что есть большое количество адекватных, где-то даже сочувствующих родителей. В этой связи было бы правильно распространить правильные стандарты общения учителей и родителей как можно большей аудитории. Такую работу планирует начать Совет родителей Уфы, сообщила на встрече руководитель Совета, многодетная мама Ирина Сухарева.

— Мы всегда готовы делится своими позитивными практиками, — сказал она.

Вместе с тем, педагогическое сообщество бьёт тревогу: главные враги престижа учителя сегодня — это не ученик-хулиган, и не родители, а бесконечные отчеты и обязаловка. Учитель в Уфе, Чишмах или Стерлитамаке превратился в оператора баз данных и заполнителя отчетов для бесконечных надзорных органов.

— Престиж вырастет тогда, когда у педагога появится время на «творчество». Учитель должен учить, а не «отчитываться о проведении профилактики всего на свете», — выступила в защиту педагогов и. о. главного редактора газеты «Родник плюс» Дильбар Хамитова.

Некоторые шаги в этом направлении уже предпринимаются, в том числе на федеральном и региональном уровнях. Так, на прошлогоднем республиканском форуме «Взлетай» Глава Башкирии категорически запретил вовлекать учителей в поквартирные обходы учащихся. Учителя признают, действительно, бюрократии в их работе стало меньше. Но, мы — родители то видим, в чатах все еще появляются сообщения с просьбой проголосовать или обеспечить необходимое количество участников в каком-либо мероприятии.

Подводя итоги встречи приходишь к выводу, что престиж профессии учителя — это производная от уважения государства, выраженная в материальных и нематериальных благах, общественного признания и творческого подхода к профессии самого учителя. Если мы хотим, чтобы через 20 лет Башкортостан оставался передовым регионом, мы должны инвестировать в тех, кто формирует сознание будущих поколений сегодня. Учитель — это архитектор будущего, и относится к нему нужно как главному архитектору, а не как к обслуживающему персоналу.